研修内容：

工作坊一、OBE 教育教学理念及其实施

研修内容及目标：在对OBE教育理念进行简单介绍的基础上，培训课程的内容主要围绕专业学习成果（PLO）的确定（确定人才培养目标、学生学习成果、PLO与学校愿景目标的关系、确定学生学习表现的目标、PLO审阅）、学习环境的设计（课程体系、课程地图、资源配置）、OBE教与学的实施（制订成果导向的课程大纲、对教师和学生的要求、教与学方法的选择、评估学生的学习）、PLO的评估（PLO评估体系的内容、达成度的评价、评估方法、制订PLO评估方案）和持续改进（持续改进的含义、评估设计的步骤、质量闭环）展开。通过本阶段的学习，使参训者能够定义什么是 OBE（CLO1），描述实施 OBE 理念框架和实施过程（CLO2），撰写专业的学生学习成果（PLO）（CLO3），确定与 PLO 相关的学生学习表现的指标（CLO4），制定 PLO 的评估方案（CLO5）。

工作坊二、OBE 课程教学大纲五部曲

研修内容及目标：针对培训需求分析，培训课程的内容主要围绕课程目标（在专业人才培养方案中的作用、课程的先进性、修完该课程后应该掌握的知识和能力、独特性）、学生学习成果（学习成果的含义、SLO的主要特点、撰写有效SLO的表述、卢布姆教育目标分类、知识的分类、撰写CLO技巧、CLO与PLO的关系矩阵）、评估方案（评估的含义、评估和评价、评估过程的环节、学习成果评估方法）、成绩评定标准（预期学习成果达成的评价）和教学活动安排（course outline）等教学大纲的要素展开。学员在学习完本课程后，应能够列出课程教学大纲的核心要素（CLO1），撰写课程目标（CLO2），运用布鲁姆教育目标分类学撰写一门课程的学生学习成果（CLO3）， 根据课程学生学习成果设计相应的评估方案（CLO4），接受 OBE 教育教学理念，并在今后教学大纲的制定中加以利用（CLO5）。

工作坊三、以学生为中心的课程教学设计

研修内容及目标：针对培训需求分析，培训课程的主要围绕学情与教学内容分析(学情分析、群体与个体学情调研、学习者特征分析、学情分析的内容、学习内容分析、教学重点难点及教学内容的选择）、教学目标的确定（教学目标、教学目标的功能、撰写教学目标的误区、教学目标四要素、编写要求）、教学策略的设计（教学方式教学手段教学方法、教学模式、基于构建模式的直导教学模式、五星教学模式、教学策略设计、教学方法的选择依据、教学过程设计、教学活动程序、促进学生参与的方法、板书设计）、课堂教学评估（形成性评估Vs终结性评估、学习成果评估方法、常用非正式评估方法简介）等环节展开。参训老师在学完本课程后，应能够识别和阐明教学设计及其过程的关键要素（CLO1），根据教学目标-教学活动-评估一致性的原则设计教学活动（CLO2），接受以学生为中心的教育教学理念（CLO3）。

时间：2020年1月12日——15日

地点：昆明

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