1. 模块一：教学新背景

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内容

专家及介绍

9月11日

《智能时代的课堂教学革新》

1.人工智能时代树立新素养观的必要性

2.“意义学习SOI”模式（三大原理）

3. 智能时代课堂教学的变化，以及如何开展针对性教学

4.理解为先模式UbD

盛群力：

浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师，国家精品课程与国家精品资源共享课程“教学理论与设计”主讲人。

获过国家精品课程荣誉称号、国家精品资源共享课程荣誉称号、全国优秀教师“宝钢奖”。出版国家十一五规划教材、国家精品课程教材等其他相关教材、著作多本，翻译出版译著30本以上，主持相关省部级课题6项，获国家级优秀教学成果二等奖一次，省级优秀教学成果奖一等奖2次和二等奖3次，省部级优秀科研奖二等奖2次，发表学术撰/译文200篇，曾主持浙江大学课程与教学论，教育技术学专业/学科的建设工作。

2. 模块二：教学新思维

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专家及介绍

9月 日

《研究导向型课程设计与实施》

研究导向型教学是一种"以学生为中心"的新型教学模式,能够使学生由课程的听众转变成课程的参与者。针对培养新时代学生需要的高阶能力和素养，重点分享内容：

学生的研究导向型学习活动和流程设计

教师研究导向型教学的步骤和关键，并通过实例展示如何落实在教学实践中

张晓军：

管理学博士。西交利物浦大学领导与教育前沿院院长。兼任高校教师发展中心可持续发展联盟秘书长，中国管理现代化研究会理事、副秘书长，江苏省高等教育学会理事。 近年来主要从事教育领导力及教学改革的研究和培训。主要研究领域包括中国高等教育系统的制度与组织变革、教育组织领导力、未来大学、社会科学的质性研究方法论等。在管理科学学报，管理工程学报，系统工程理论与实践，管理学报，科学学与科学技术管理等国内外知名期刊发表论文70余篇。

3. 模块三：教学新教法

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内容

专家及介绍

9月 12日

《新生研讨课设计与实施》

 针对新生研讨课建设与实施过程中老师们面临的困惑，讲座者以本人主讲的新生研讨课的研究与实践为案例，主要从课程目标设计、课程内容的选择与组织、课程实施、课程建设与实施的反思等4个方面，从操作层面较系统地探讨和验证了新生研讨课建设中的若干问题，试图为老师们开展新生研讨课建设提供一些有益的经验。

俞爱宗：

教育学科二级教授，吉林省教学名师、全国宝钢优秀教师、吉林省名师工作室主持人，全国一流专业带头人，吉林省金课主持人，开发的慕课通过FDQM首批课程认证，每学期在线注册学习人生8000多人。主要研究方向教师教育、学校教育过程、家庭教育、学校管理等，曾先后主持省级及以上课题20余项，出版著作10余部、发表论文70余篇，获得省级及以上教学成果奖8项，省级优秀教材奖1项。先后担任全国高校教学创新大赛总决赛、全国教育硕士教学比赛总决赛评委。开发教学研究与改革、教学能力提升、教师专业发展、教师发展师成长等系列讲座（工作坊）40余个。