遵循规律·自然成长·回归本真  

2017年亚太幼教峰会（APPES）

关键词

森林幼儿园   自然游戏教学法  

生成课程       探究式学习    课程领导力

主办方简介

“亚太幼教峰会（APPES）”由上海常青藤儿童发展中心主办，星晨教育（集团）联合明师课堂携手亚太幼教峰会组委会承办，组委会由国内众多极具影响力的幼教服务机构联合成立，旨在为中国幼教同行提供当今国际社会在幼教领域最权威、最专业的教育资源，搭建共同探讨幼教发展形势的舞台，坚持“在这里看见世界幼教方向”的价值观，让每一位拥有幼教理想的教育工作者在这里领略国内外最真的教育理念和吸收最具实践价值的经验。

峰会简介

2017年7月8-10日，由上海常青藤儿童发展中心主办，星晨教育（上海）与明师课堂联合承办的“亚太幼教峰会”，将邀请当今在国际社会上最具影响力的三个国家——德国、美国、中国的幼教专家，在教育、经济飞速发展的国际大都市中国·上海，与全国幼教同行共同探讨“森林教育”、“幼儿与自然”、“自然与课程”、“课程与教师”、“园长与课程领导力”、“儿童心理与行为观察”等幼儿发展、幼儿园发展的核心问题，借鉴最具价值的教育理念、将优质的国际经验与本土特征和文化相互融合，为中国的幼儿发展提供最适宜的成长自然环境和人文环境。

峰会热点

1、当代儿童面临的大自然缺失症对幼教工作者的启示；

2、森林教育的核心价值是什么？

3、自然与森林幼儿园是以“人本教育”为核心的教育

4、真正的户外活动应该带给幼儿什么？如何巧妙利用自然因素施施自然教育？

5、园长如何从课程的实践者到课程的设计者？

6、“课程领导力”才是幼儿园发展以及幼儿发展的核心支撑；

7、园长如何在“热点频出”的大流中独善其身？

8、儿童发展心理学与儿童行为观察之间如何进行有效融合？

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森林/自然教育

在当今社会迅速发展、技术快速更新迭代的背景下，孩子们拥有自然体验的机会越来越少。在自然中获得感官运动经验对儿童发展是十分重要的。在大自然中活动可以激起各种兴奋。这些兴奋通过感觉器官传向大脑，产生出运动和行为上的反馈。在大自然中获得经验的儿童有高于平均水平的意识水平，他们运动技能、社会技能、语言能力、创造力、数学和科学知识都表现优异。同时让儿童直接接触自然，这种直观的、体验式的学习方式对治疗和预防现代儿童自然缺失症、感官退化、沉迷网络等都具有重要作用。同时，森林也并非森林教育的必要条件，在没有森林的地区，孩子在和各种自然元素互动的过程中，运用专业的教育方法，同样可以达到出色的教学效果。

生成课程

生成课程（呼应课程）既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死的计划，也不是儿童无目的、随意的、自发的活动。它是在师生互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，是一个动态的师生共小朋友学习、共同建构对世界、对他们、对自己的态度和认识的过程。

课程领导力

课程领导力是课程实践的一种方式，是指引、统领课程改革、课程开发、课程实验和课程评价的全方面的统筹与管理，它的目的是影响课程改革与开发的过程和结果，实现课程改革与开发的目标。对于园长来说，提升自身的课程领导力才是提升幼儿园整体发展水平的关键所在，让教师在课程实施过程中提升专业能力和职业素养，通过对课程实施过程和结果的全面评估，了解教师在课程中的价值，通过对儿童发展的全面客观评价，评估课程的顶层设计的优与劣的问题所在。

行为观察

我们说“观察”总是停留在观察的技术手段层面，希望通过观察手段透过儿童行为的现象看到儿童心理的本质，但是“观察”的同时其实最应该反映的是教师的儿童观的转变，还要反映的是课程理念的转变，更要体现的是园长对整个教育理念及教育行为的反思和梳理。

探究式学习

学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，让幼儿在探索中找到适合自己的学习方式。

主办方： 

上海常青藤儿童发展中心

承办方： 

星晨教育（集团）     

明师课堂     

亚太幼教峰会组委会

联合协办：

上海明师科技发展有限公司        

上海明蝉教育科技有限公司

北京蝉鸣信息科技有限公司         

北京荣和时代教育科技有限公司

深圳小板凳教育科技有限公司        

成都元迪教育咨询有限公司

峰会入场费用：2580元/人 （入场券、峰会资料、同声传译设备，不含食宿）