01 课程目标

1) 正确认知教学系统设计的意义

2) 规划课程设计项目

3) 准确分析业务差距

4) 设计课程学习目标体系及教学策略

5) 准确编排教学内容大纲

6) 正确描述实施与评估的作用

02 学员收获

1) 系统掌握课程设计模型ADDIE

2) 掌握企业课程设计升级版P-ADDIE™

3) 解决关于培训价值的长期难题，为本职工作升级

4) 获得大量工作实践中用到的工具和表单

5) 进入“中国课程设计师数据库”

03 参训适用对象

1) 企业课程设计师、培训讲师（专职/兼职）

2) 培训经理、总监、总经理、企业大学校长、院长等高层职位

3) 人力资源经理（培训、招聘、薪酬、绩效等）

4) 自由讲师、各地培联（培训师联合会）成员、各地培训机构成员

5) 其他培训从业者及企业各部门管理者

课程特色

1. 理论和原则

1. ADDIE模型（始于1975年，美国佛罗里达州立大学）

2. IBSTPI®课程设计师标准（国际培训标准理事会）（始于1986年）

3. RSVP原则，ISPI（始于1996年）

4. P-ADDIE™模型（始于2000年）

5. GPS-IE®管理理论（始于2011年）

2. 落地与负责

初级班课程结束后的三周内，学员将在逐一完成三大任务书。导师统一指导、线上跟进、顾问辅导，保证学员获得持续的学习支持，并有效的把学习成果落到实地。学员完成三大任务书，考评合格，才可以获得认证。

3. 互动与生动

《国际认证课程设计师™CID™》授课内容均来自授课讲师多年来大量的在课程设计与开发方面专业的学习和实践经验积累。课程内容尽量适合中国学员的特点，内容通俗易懂、工具简单易行、实际操作性强，同时又严格遵循“教学系统设计（ISD）”的科学理论与原则。除此之外，本课程还具以下特征：

1. 对坚实的西方理论的生动理解与灵活运用

2. 经过验证的系统化课程开发实际操作流程

3. 生动的讲解、针对性的练习

4. 逻辑性、互动性强，强调以学员为中心，进行现场的互动

5. 围绕学员实际工作中的问题作为课堂练习案例

6. 学员在练习和讨论的实战过程中获取课程设计和开发的精髓

7. 学员能将所学知识应用到实际工作中去

4. 实战与实用

P-ADDIE™的规划、分析与设计、开发、实施与评估四个阶段，都会提供练习工具，导师通过现场讲解、举例示范、学员练习、反馈与评价，确保学员模仿并应用，即学即用，学以致用。

5. 免费与复训

在学员结束课程的一年内，可以免学费复训，但需缴纳个人两天场地费。

课程大纲

破冰

1. 讲师介绍

2. 团队组建、个人期望值、学习目标、内容

3. 讨论：课程设计过程中的主要挑战和问题

1. 课程设置简介

1. 课程设计在美国与中国

2. 教学系统设计的起源与发展历程

3. 系统性课程开发的流程总揽：P-ADDIE™

4. GPS-IE™管理改进理论

5. 培训的价值：培训加工厂模型

2. 项目规划

1. 绩效问题的项目规划

2. 签订内部合同

3. 制订项目管理计划

3. 差距分析阶段

1. ADDIE模型（始于1975年，美国佛罗里达州立大学）

2. IBSTPI®课程设计师标准（国际培训标准理事会）（始于1986年）

3. RSVP原则，ISPI（始于1996年）

4. P-ADDIE™模型（始于2000年）

5. GPS-IE®管理理论（始于2011年）

4. 设计阶段

1. ADDIE模型（始于1975年，美国佛罗里达州立大学）

2. IBSTPI®课程设计师标准（国际培训标准理事会）（始于1986年）

3. RSVP原则，ISPI（始于1996年）

4. P-ADDIE™模型（始于2000年）

5. GPS-IE®管理理论（始于2011年）

5. 开发阶段

1. 三大件：教师用书、学员手册、授课材料的撰写

2. 工作辅助（Job Aids）设计

3. 制作图形与表格

4. 制作多媒体的原则

实操练习与点评

6. 实施与评估

1. 实施阶段与评估阶段

2. 课程的维护与改进

7. 总结课程

1. 本课总结：课程设计成功的关键

2. 展望：课程设计师的职业发展——绩效改进顾问

3. 课后三周任务书布置及辅导

颁发两天一晚结业证书