王先云：有效教学策略

有效教学的最终目标是什么？有效教学的实践何以可能？有效教学怎样才能够可续？有效教学策略关注：提升课堂调控能力；信息反馈能力；评价指引能力。

有效教学的策略，关注学生需求，培养和发展学生的创新思维是重要核心。探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。

第一天

上午

主题报告：《助学课堂·让教学充满生长的力量》

王先云： 北京师范大学教育硕士，高级教师，全国优秀教师，海南省特级教师，全国首届基础教育教学成果奖二等奖获得者，教育部赴港澳优秀指导教师。

杨敏毅：师生的沟通艺术

《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观…意见》指出：加强心理健康教育教师专业培训，同时要提高全体教师特别是班主任开展心理健康教育的能力，培养学生积极健康的心理品质。

第一天

下午

专题讲座：《师生沟通艺术》

           了解学生的心理需求  懂得学生的情绪表达  判断学生的行为异常

课堂实训：活动主题 ——《团体心理游戏在班级活动中的运用》

          活动内容 ——学习指导、社会适应指导、心理自我保健、互相关爱训练

          活动方式 ——游戏工作坊、群体参与、互动体验、自主成长。

杨敏毅：“教师心理成长工作坊”创始人，国家心理特级教师，首届全国学校心理“辅导之星”，闵行区名师工作室主持人、学科带头人。首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”，上海首届教书育人十佳楷模，上海教育新闻十佳人物。

核心素养下的名师成长

随着师生关系的转变，教学内容的丰富，尤其是“核心素养培育”课堂教学目标的高层次要求，教师所承担的责任发生着大的变化。这就要求有更高的“课程意识”与“学习意识”。不仅要迎接挑战，调节态度，还要主动寻求甚至是创造，改变教学方式，真正让学习在课堂上发生。

第二天

上午

专题讲座：《教师的核心素养——基于价值取向的解读》

互动研讨：如何做一个智慧型的教师？  

关心凤：  海南省特级教师工作委员会办公室副主任，海南省教育研究培训院培训部主任，海南省“慧心语文”卓越教师工作室主持人，小学语文特级教师。曾主持参与多项国家级课题和省级课题实验研究，并获得国家级优秀课题成果奖、省基础教育教学成果特等奖和二等奖。

教师课程创造力

创新，是中国发展的新引擎，更是教育发展的源动力。课程即教师，教师即课程。教师的专业能力和素养决定了课程的创生与落实。心灵唤醒、人格观照是教育的原动力。新课程改革不只是改革课程，对教师也提出了新的要求。新课程的改革为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。

第二天

下午

专题讲座：《双核素养背景下教学行为的转型与创新》

潘建明：潘建明名师工作室领衔人；教授、硕士生导师；全国模范教师、国家教育部“国培计划”首批专家库成员、全国推进素质教育先进工作者、全国基础教育优秀教师“园丁奖”、全国基础教育研究先进个人、中国数学奥林匹克高级教练；江苏省“人民教育家培养工程”首批培养对象、江苏省特级教师、江苏省骨干教师培育站主持人，自觉教育创始人。

后两天学校参观（自愿参加，费用回原单位报销）